小班关于剪直线教案范文

小班剪直线教案怎么写?下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有帮助,

小班关于剪直线教案范文一

一、教材分析:
  本单元是训练学生双手灵活,培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。
  1.《剪直线》
  2.《剪长方形、正方形》
  3.《剪三角形》
  4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能,循序渐进的培养学生动手能力,使学生认识剪刀的基本功能,学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀,注意安全。
  二、教学要求:
  1、通过自主学习、探究学习、合作学习。
  2、会总结课文的主要内容。
  3、对学生进行思想教育。
  三、教学重点:
  1、理解课文内容。
  2、增强双手灵活。
  3、反复练习掌握步骤。
  四、教学难点:
  1、养成良好的卫生习惯。
  2、在实际生活中得到应用。
  五、教学方法:
  讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法
  六、教具:
  课件、挂图、实物
  七、课时安排:6课时
  备课时间:3月26号
  上课时间:3月28号
  课题名称:剪直线
  一、教学目标:
  1.认知目标
  a.
使学生认识剪刀的基本功能,学习使用剪刀。
  b. 教学生学会在纸上剪直线。
  c.
教育学生要爱护剪刀,注意安全。
  2.能力目标
  a.理论联系实际的能力,能在生活中运用所学知识
  b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力
  c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力
  3.情感目标
  让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯,教育学生要爱护剪刀。
  二、教学重难点:
  1.重点:认识剪刀的基本功能,学习使用剪刀,让学生从实际生活中的事物掌握知识。
  2.难点:教育学生要爱护剪刀,注意安全。培养爱动手的好习惯。
  三、教学安排
  第1课时
(2课时)
  四、教学准备
  材料:薄纸、厚纸、彩纸。
  工具:剪刀、铅笔、尺,每个学生各一把(只)
  教具:画好直线的纸、有折叠痕迹的纸,剪刀。
  五、教学过程
  (一)引入课题
  师:“我们上美工课时常常要把纸剪开,用什么工具剪?”
  出示剪刀。“剪刀还有哪些用途?”(做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服)
 师:“你们会使用剪刀吗?谁来试试看?”
  师:“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。”
  (出示课题:使用剪刀)
  (二)教学生认识剪刀
  帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称:“剪刀”——剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。
  “剪刀刃、剪刀尖都很锋利,使用剪刀时注意安全,不要随意舞弄剪刀。”
  (三)指导学生学习握剪刀
  1、示范讲述握剪刀的方法
  (1)左手握住合拢的剪刀背;
  (2)右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内;
  (3)大拇指和其余四指分别向外用力,将剪刀柄向外推开,剪刀口张开;
  (4)
手指收缩将剪刀柄捏拢,剪刀口相合。
  2、组织学生反复练习握剪刀,剪刀口张开和合拢。
  (四)指导学生学习用剪刀剪纸
  教师先示范,再指导学生练习。
  1、右手握剪刀,把剪刀口张开,左手将纸放进剪刀口,慢慢把纸剪开。让学生反复练习,教师巡回指导。
  2、指导学生先用铅笔在纸上划直线,再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。
  3、指导学生用纸折叠成长条,然后展开,沿折叠痕迹剪纸。
  剪较长的直线时,可先剪半刀,再连续半刀半刀地向前推进剪,直到剪完。
  要将纸边剪平整,必须把两个剪刀刃紧密相合。
  (五)总结
  师:这节课我们学习了如何剪直线?下节课老师要看看谁掌握的好?
  备课时间:3月30号
  上课时间:4月1号

小班关于剪直线教案范文二

 教学目标

知识与能力:

1、借助生活情境,使学生认识线段、直线和射线,知道他们的联系和区别。

2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。

过程与方法:

经历线段、直线、射线的认识过程,体验比较的方法。

情感、态度与价值观:使学生感受数学知识与生活之间的联系,培养学生学习数学知识的兴趣。

教学重难点

教学重点:理解线段、直线和射线的含义及特征。

教学难点:体会线段、直线和射线三者之间的关系。

教学工具

多媒体课件、直尺

教学过程

一、情境导入

1.情境激趣,复习线段

师:1969年8月1日,科学家为了探索宇宙的奥秘,科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的激光,这束光走了38万千米到达了月球。想一想,从地球到月球的这束光,在我们数学中,可以用什么图形表示啊?

生:线段。

师:没错。线段是我们二年级时学过的图形,你会画吗?

生:会。

师:要想画好线段,我们需要请出谁来帮忙?

生:直尺。

师:现在,让我们一起在学习纸上画一条7厘米长的线段。

学生在学习纸上独立画线段。

师在黑板上画,同时小结画法。

二、探究新知

1.总结线段的特征和表示法

师:请同学们仔细观察,想一想线段都有什么特点呢?

生用自己的话总结线段的特点。

教师板书:直的 两个端点 可以度量

师:我们来看,从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?你是怎么看出来的?

生:地球和月球可以看做两个端点,这束光是直的,也有长度。

师:同学们对线段的知识掌握的可真好!如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点,那现在这条线段可以叫什么?

2.认识射线

(1)合作探究,感知表象

师:现在,让我们再回到宇宙中来想象一下,如果这束光有无穷的能量,而且没有月球和其它东西的阻挡,它在宇宙中会怎样运行呢?

生:会继续往前延伸。

师:
也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长,还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下,这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长,越来越长,越来越远,有没有尽头啊?

学生闭上眼睛想象,感受射线无限延长。

请睁开眼睛。 没有尽头,我们就说它会无限延长。现在这束激光还能用线段来表示吗?

生:不能了。

师:那它该用一个怎样的数学图形来表示呢?在四人小组里一起交流交流各自的想法,然后在纸上试着画出它现在的样子。

学生小组活动,

师:谁来把你的给大家看看并说说你的想法?

学生汇报展示:

画法一: ……

画法二:

画法三:

师:刚才几位同学都用自己的方法表示出了这束光线,想知道数学家是怎么想的吗?

师:在数学上,我们就用一个点来表示地球,因为这束光是可以无限延长的,另一段就没有端点,表示它可以?这样我们虽然只画出了它的一部分,也可以表示出它是无限延长的。

我们一起来读一读什么叫射线。

生读定义

师:我们画出的这一部分是这条射线的全部吗?

生:不是。

师:那为什么我们就只画它的一部分呢?

生:因为射线是无限延长的,我们无法画出它的全部。

师:是呀!所以,在数学中,我们规定可以用射线的一部分来表示整条射线。

(2)射线的表示法

师:你想不想给这条射线取个名字?好,我们看,端点用大写字母A来表示,在射线上任意取一点用大写字母B表示,这条射线就叫做射线AB。在用大写字母表示射线的时候,我们规定把表示端点的字母写在前面。所以谁能说说射线AB是以哪个点为端点,向哪个点的方向无限延伸的一条射线?你想不想自己画一条射线并给它取个名字呢?

学生在学习纸上自己画一条射线并表示出来。然后和同位说说自己的射线叫什么。

(3)探究射线的特征

师:同学们请看看自己画的射线,再看看老师画的射线,想一想,射线都有哪些特点?

学生尝试总结,师板书:直的 一个端点 无限长

师:知道了射线的特点,想一想,我们的生活中有没有射线?

学生说说生活中的哪些物体可以近似的看做射线,如灯光、太阳光等。

课件出示这些实物的图片,学生边看边指着和同位说说。

(4)辨析练习

师:老师来考考你们,看看下面的图形是不是射线?

学生判断并说说为什么是或不是。

2.认识直线

(1)感知表象

师:我们来看最后一个图形,它没有端点,那么它的两端就都可以怎么样啊?我们来看,它的两端都可以延长,还能不能继续延长?哇,黑板画不下了,还可不可以继续延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下,这条线向两端无限延长,延长到哪里了?

学生用手比划、闭上眼睛想象,感受直线无限延长。

师:如果这条线没有任何东西的阻挡,他会怎么样?像这样的图形叫直线。因为直线是两端都可以无限延长的,所以在数学中,我们规定,用直线的一部分来表示整条直线。我们一起来读一读什么叫直线!

学生齐读

(2)教学直线的表示法

师:我们在直线上任意取两点,用大写字母A和B来表示,那么你能给它取个名字吗?

生:直线AB或直线BA

师:正确,因为直线是没有端点的,所以我们还可以用一个 小写字母来表示,(课件出示字母l)这条直线可以叫什么?

生:直线l。

(3)探究直线的特征

师:再来观察一下,直线有哪些特点呢?

学生尝试总结,师板书:直的 没有端点 无限长

3.观察比较,深化认识

师:刚才,我们复习了线段,又认识了射线和直线两位新朋友,我们来比较一下,找一找它们有哪些相同点和不同点?找到之后和同位说一说。

学生同位交流

学生汇报,师板书

三、巩固练习、拓展认识

(一)小游戏:变一变

1.你能把下面的线段变成射线或直线吗?

小组交流:你有什么发现?

2.下面是一条直线,你能从图中找到线段与射线吗?

(二)判断

1. 一条直线很长很长,有1000米。

2. 线段和射线都是直线的一部分。

3.射线比直线短一半。

(三)画一画

1.从一点出发能画( )条射线。

2. 过一点出发能画( )条直线。

3. 过两点出发能画( )条直线。

(四)猜谜语(打一图形名称)

1.有始有终

2.有始无终

3.你能自己编一个谜语吗?谁来猜?

四、课堂总结

师:同学们,希望大家在今后的学习和生活中,做事都能有始有终。一节课很快就要过去了,你有哪些收获?

学生谈收获。

小班关于剪直线教案范文三

 教学目标

1 知识与技能

1.进一步认识线段,认识直线、射线和角。

2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。

2 过程与方法

经历线段、直线、射线和角的认识过程,体验比较的思维方法。

3 情感态度与价值观

通过学习活动,感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

教学重难点

重点:认识射线和角。

难点:区分线段、直线、射线的同异点,建立角的正确概念。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1 谈话引入

课件展示如下图片,并提出问题:你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么?这宝贝有什么神奇的地方?

数学世界里也有一样和它差不多的东西,想知道是什么吗?通过今天的学习,你就会知道它是谁,引出课题并板书。

板书:线段、直线、射线

2 合作探究,获取新知

2.1 认识直线、射线、线段

(1)认识直线

出现两条直线,可以向两边无线延伸。观察思考,这两条线有什么特点?

小组内议一议,然后指名回答。

使学生明确:直线没有端点,可以向两边无线延伸。

板书:

(2)认识射线

展示图片,你发现了什么?

引导学生说出灯从一个点一直射向远方,从而引出射线的概念。

像手电筒或探照灯等射出来的光线,都可以看作射线。

板书:射线

射线只有一个端点,可以向一端无线延伸。

(3)认识线段

让学生动手画一条线段,并说说线段有什么特征。

有两个端点,有限长。

板书:

(4)直线、射线和线段之间有什么区别和联系?

组织学生在小组中展开讨论,明确它们之间的区别与联系。

根据学生的汇报,总结归纳。

板书:

2.2 线段、直线、和射线的表示方法。

(1)线段的表示方法

?用大写字母,将端点记为A、B,表示为线段AB或线段BA。

?用小写字母表示,如线段a。

(2)直线的表示方法

?

(3)射线的表示方法

2.3 认识角

(1)课件出示三角板、五角星、WIFI信号图,找找哪几个有角。

(2)这些角有什么共同特点?

一个顶点,两条射线。引出角的定义:

归纳,板书:从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。

这一点叫做角的顶点,两条射线叫做角的边。

(3)角的符号认识

角通常用符号“∠”表示。

注意:与小于号“<”的区别。

(4)自己画一个角,并写出各部分名称,用角的符号表示出角,读一读。

(5)观察思考:角的大小与什么有关?

是不是角的边越长,那么这个角也越大?

结论:角的大小与两边张开程度决定的,与边的长短无关。

3 深化理解,拓展应用

1.猜一猜

(1)有始有终,打一条线的名称。(线段)

(2)有始无终,打一条线的名称。(射线)

(3)无始无终,打一条线的名称。(直线)

2.想一想

(1)过两点可以画几条直线?(只有一条)

(2)过一点可以画几条直线?(无数条)

3.判断

(1)直线比射线长。…………………………( × )

(2)两条射线就能组成一个角。 ……………( × )

(3)角的大小与两边张开程度决定的,与边的长短无关。……………( √ )

4 自主评价,全课总结

本单元结束了,你有什么收获?

1.直线、线段和射线的联系与区别。

2.角的定义、组成部分和表示方法。

3.角的大小与两边张开程度决定的,与边的长短无关。

小班关于剪直线教案范文

未经允许不得转载:上海七七兼职网 » 小班关于剪直线教案范文

赞 (0) 打赏